Som en del af Realdanias nationale indsats for bedre indeklima i skolerne gennemførte ÅBN i samarbejde med Implement Consulting Group og Alinea et 18 måneder langt feltstudie på 33 skoler fordelt over hele landet. Formålet var at teste, hvordan enkle og elevengagerende løsninger kunne forbedre luftkvaliteten i klasselokaler uden ventilation.
Undersøgelsen omfattede tre værktøjer, som blev testet hver for sig og i kombination:
Resultatet er tydeligt: Kombinationen af synlighed, læring og daglige rutiner skaber en mærkbar og vedvarende forbedring af indeklimaet i klasselokalet. Allerede efter få uger kunne skolerne måle en markant reduktion i tiden med højt CO₂-niveau – og effekten holdt ved gennem hele skoleåret.
I løbet af en almindelig skoledag kl. 08-14 overstiger CO2-niveauet den anbefalede grænseværdi på 1000 ppm
Når CO2-niveauet op på, i løvet af en almindelig skoledag. Det er fire gange højere end den anbefalede grænseværdi
Falder, når indeklimaet bliver dårligt. Ophold i dårlig luft kan have alvorlige søger for trivsel og sundhed. Ikke kun på dagen, men også på sigt.
Er den gennemsnitlige pris for energirenovering af én folkeskole, hvilket er mange eksperters minimumsanbefaling for at forbedre indeklimaet.
SKYEN er designet og udviklet til at indføre elevengagerende adfærdsændringer til aktiv udluftning i undervisningslokalet.
Ved at skifte fra blåt lys, til rødt lys fortæller SKYEN elever og lærere i lokalet, hvornår de skal skabe gennemtræk for at
opretholde et godt indeklima. SKYEN hænger på væggen, og skal kun sættes i en stikkontakt, hvilket gør den let at bruge. SKYEN skifter tilbage til blå, når der er luftet tilstrækkeligt ud.
De 33 skoler blev blandet til fire testgrupper igennem en randomisering. Skolerne var typiske danske skoler fra hele landet.
Alle skolers indeklima blev målt igennem en baselineperiode hvorefter løsningen blev implementeret
Baseline-målingen bekræfter, at indeklimaet i danske folkeskoler er for dårligt , og at det ofte er decideret usundt.
Indeklimaet i kontrolgruppen forbedres under COVID-19, men ender ved baselineniveauet.
“Vi ville enormt gerne have haft en SKY, fordi det også var nogle temmeligt små klasselokaler, der var en del af forsøget.”
– Anne Grethe, viceskoleleder på Vinding Skole
Klasserne med en SKY oplevede markante forbedringer af indeklimaet til et flot niveau, der varer ved i hele undersøgelsesperioden.
“Efter vi har fået en SKY i klassen, er vi blevet meget mere opmærksomme på indeklimaet. Både mig og dem. Eleverne rækker hånden op, når den lyser rødt.”
– Serpil, lærer i 4. klasse på Krogårdsskolen
Undervisningsmaterialet resulterede i en varig forbedring af indeklimaet, men dog kun til et moderat niveau.
“Undervisningen åbner børnenes øjne for problemstillingen, men skal jo holdes ved lige og have en ny vinkel, når den bliver taget op igen.”
– Anna Grethe, viceskoleleder på Vinding Skole
I de klasser, som både fik SKY og undervisningsmateriale, blev indeklimaet forbedret varigt og endte på et flot niveau.
“Børnene syntes, det var rigtig sjovt. Jeg viste dem, hvordan den skiftede lys, når jeg pustede ind i den. Nu tænker de ikke så meget over det længere.”
– Vibeke, lærer i 5. klasse på Sct. Norberts Skole
Efter implementering af SKYEN faldt CO₂-niveauerne markant, og eleverne opholdt sig næsten udelukkende i sund luft gennem hele skoledagen. Effekten holdt ved et helt år efter – uden behov for store investeringer eller tekniske systemer.
Unsere Studie zeigt ganz deutlich, dass SKYEN zusammen mit einem Gewohnheitsset neue nachhaltige Gewohnheiten im Klassenzimmer unterstützt, was den Schülern ein gesünderes Raumklima ermöglicht.
Wenn der CO2-Gehalt zu hoch wird, beginnt dies negative Auswirkungen auf das Wohlbefinden und das Lernen der Schüler zu haben. Aber mit der CLOUD entfällt das tatsächlich.
Hier gibt es ein Jahr später keine Anzeichen dafür, dass die Wirkung zurückkehrt. Es ist ziemlich wild.
Lasse Frost
Berater
Implementieren Sie die Beratungsgruppe
– Anne Gade Iversen, projektleder, Realdania
Det underbygger vi ved at se på før/efter målingerne af COVID-19.
Under COVID-19 er der fokus på hygiejne, udluftning m.v...
Men - når COVID-19 aftager, så går adfærden tilbage til normalen, hvis man ikke har værktøjer til at hjælpe. Det vil sige at der ikke sker en varig adfærdsændring, medmindre at man har adfærdsregulerende værktøj
til at assistere!
At ændre adfærd er altså svært…
Undersøgelsen testede tre simple løsninger – hver for sig og i kombination:
Effekten var tydeligst, når SKYEN og vanekittet blev brugt sammen – men selv det korte undervisningsforløb skabte forbedringer, især når det blev fulgt op i hverdagen.
Mit der CLOUD, dem Habit-Kit und dem Lehrmaterial können Verhaltensänderungen angestoßen werden, die das Raumklima nachhaltig verbessern. Nach einem Jahr bleiben die Schüler, die mit SKY eingerichtet wurden und ein Gewohnheitspaket in die Klasse geschickt haben, während des Schultages fast ausschließlich in akzeptablen CO2-Werten.