Trivselskommissionens anbefalinger overser en afgørende faktor: Indeklimaet

Ny rapport, vigtig debat – men en væsentlig brik mangler

Trivselskommissionens længe ventede rapport sætter fokus på, hvorfor flere børn og unge i dag mistrives – og hvad vi som samfund kan gøre for at styrke deres trivsel. Men i vores øjne er der et kæmpe hul i analysen: indeklimaet bliver stort set ignoreret.

Når vi taler om børns trivsel, handler det ikke kun om sociale medier, forældreskab eller karakterpres. De fysiske rammer, hvor børn tilbringer størstedelen af deres dag, spiller en afgørende rolle for deres velvære, læring og sundhed.

Hvis vi ignorerer luftkvalitet, CO₂-niveauer og temperatur i skolerne, overser vi en af de mest veldokumenterede faktorer bag børns koncentration, energiniveau og generelle trivsel.

👉 Lær mere om, hvordan et godt indeklima påvirker læring og sundhed, og hvorfor det bør være en prioritet i skoler og daginstitutioner.

Indeklima: En overset faktor i trivselsdebatten

Trivselskommissionen peger på samfundstendenser som digitalisering, individualisering og øget præstationspres – men det fysiske miljø, især luftkvalitet, bliver stort set ikke nævnt. Og det er ellers en af de mest veldokumenterede faktorer for trivsel og indlæring:

• Dårligt indeklima fører til hovedpine, træthed og nedsat koncentration.
• 78 % af klasselokaler uden mekanisk ventilation har CO₂-niveauer over de anbefalede grænseværdier, hvilket forringer læring og trivsel.
• Børn, der opholder sig i sunde miljøer, lærer bedre og har lavere fravær.

🏫 DTU’s forskning viser, at CO₂-koncentrationer over 1000 ppm påvirker elevernes kognitive evner markant. Når CO₂-niveauet overstiger 2000 ppm – hvilket sker i mange klasselokaler – svarer effekten til at tage et par glas vin i løbet af skoledagen!

💡 Problemet? Mange danske skoler er ikke bygget med tilstrækkelig ventilation, og det betyder, at elever og lærere opholder sig i rum med iltfattig luft store dele af dagen.

Det er på tide, at vi ser på de basale fysiske forhold i læringsmiljøer – for hvordan kan vi forvente, at børn udvikler robusthed, når de dagligt sidder i lokaler med dårlig luft, høje CO₂-niveauer og utilstrækkelig belysning?

Fra snak til handling – Vi har løsningerne

Når indeklimaet svigter, bliver mistrivsel en konsekvens. Heldigvis kan vi måle og handle på problemet – og det er netop, hvad vi gør hos ÅBN.

Vores teknologi gør det muligt at overvåge CO₂-niveauer, temperatur og luftkvalitet i realtid – så man kan handle, før mistrivsel får konsekvenser.

Vores SKYEN+ løsning giver både lærere og elever indsigt i det daglige indeklima og understøtter konkrete tiltag til at skabe en sundere atmosfære.

✅ Sensorer dokumenterer problemer og viser behovet for ventilation.
✅ Indeklima-data kan integreres i skolernes trivselsstrategier, så vi ikke kun fokuserer på sociale eller digitale faktorer, men også på de fysiske rammer.
✅ Gennemsigtige løsninger gør det nemt for skoler og kommuner at tage ansvar for indeklimaet.

📊 Case: I kommuner, der har implementeret SKYEN+, har skoler oplevet en reduktion i CO₂-niveauer og mærkbare forbedringer i elevernes koncentration og trivsel. Læs hele rapporten her

🔎 Er du nysgerrig på, hvordan din skole eller kommune kan forbedre indeklimaet? Kontakt os for en gratis vurdering.

Lad os ændre debatten

Det er på tide, at vi stopper med at sygeliggøre børn og i stedet fokuserer på de helt basale faktorer, der påvirker deres hverdag – luft, lys og lyd.

📢 Trivselskommissionen taler om at styrke robusthed og myndiggørelse – men robusthed starter med at give børn et sundt læringsmiljø.

🏫 Vi opfordrer beslutningstagere, skoleledere og kommuner til at inkludere indeklimaet som en central del af trivselsarbejdet.

👉 Vil du vide mere om, hvordan vi kan skabe sundere læringsmiljøer? Besøg vores side om indeklimaoptimering eller kontakt os – vi er klar til at tage dialogen om, hvordan vi sammen kan gøre en forskel.

📢 Lad os ændre debatten: Trivsel starter med de fysiske rammer – ikke kun med digitale skærme og præstationspres.